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开头近景镜头展现繁忙的铁路运输线与天台抽烟的芬，当芬进入精品店开始工作，全景镜头跟随人物下至上摇，插上电源离开后厨具里的火车模型自动行驶，下班后采取平移镜头展示小孩、超市顾客偷偷嘲笑矮小的芬，介绍了芬的职业爱好、遭受异样眼光的封闭心灵，无意碰到玩具小人，紧接店主倒下，利用两者动作的相似性暗示店主离世.
被奥利维亚呵斥离开后，镜头晃动失焦模拟酒精麻痹状态，冷蓝光反射在图书管理员的男友脸上，周围人谈天说笑，好像酒吧里的人都想找芬的麻烦，这给他醉酒后勃然大怒，将面前的酒杯一扫光，站在吧台的爆发进行了合理铺垫.
主角的性格通过不同事件逐渐显现，超市老板娘对他拍照留恋，只是皱眉头缺乏自我保护手段，面对飞驰而来的汽车狼狈地扑向灌木丛，但渴望正常交流，和好友乔一起驾车拿着DV追逐火车是他笑得最开心的时刻.
我觉得很好是因为非常连接.
表面的光鲜.
内里的各种个体不为家人外人道的苦痛，但没有完全分崩离析牵引住不往悬崖下掉的藕断丝连的一丝所谓亲情.
不能用还是一家人来概括，只能说被迫被安排在一个屋檐下的几个人共同生活着日积月累出来的习惯惯性的在一起不分离就和着过不欺骗的最后底线.
首先就是隐隐有问题的早饭场景，紧接着父亲被辞退曝光，而后母亲的默默忍耐，哥哥行为展现，这时候有了一个大团圆和谐一家的景象创造.
转折是母亲的终于忍无可忍和放手放弃，其后是作为高潮的丧礼上父亲最黑暗的秘密的大曝光以及群嘲讽刺反讽.
姑姑的几句话字字扎心.
把哥哥逐出家门的父亲被哥哥拯救. 无可奈何几近崩溃但必须接受现实的母亲. 终于放下高傲伪装的父亲. 哥哥给了他们安全感. 然而被富家男友抛弃的妹妹却要无情拆穿拆毁. 最终桌子上有哥哥许诺的野草莓记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的. 识记是记忆过程的开端，是对事物的识别和记住，并形成一定印象的过程. 保持是对识记内容的一种强化过程，使之能更好地成为人的经验. 回忆和再认是对过去经验的两种不同再现形式. 记忆过程中的这三个环节是相互联系、相互制约的. 识记是保持的前提，没有保持也就没有回忆和再认，而回忆和再认又是检验识记和保持效果好坏的指标. 由此看来，记忆的这三个环节缺一不可. 记忆的基本过程也可简单的分成“记”和“忆”的过程，“记”包括识记、保持，“忆”包括回忆和再认. 信息加工理论认为，记忆过程就是对输入信息的编码、存储和提取过程. 只有经过编码的信息才能被记住，编码就是对已输入的信息进行加工、改造的过程，编码是整个记忆过程的关键阶段. 识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程. 对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系. 识记作为记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用. 因此，了解、掌握识记规律，有助于改善记忆. 识记的分类1．根据识记是否有目的，可以把识记分为两种：无意识记无意识记是指没有预定目的，在识记过程中也不需要做一定的意志努力、自然而然发生的识记. 如看过的电影、戏剧，听别人讲过的故事以及我们所经历过的某些事，感知它们时并没有识记的意图，但这些内容以后能重新出现在脑海里，对这些内容的识记就是无意识记. 无意识记的内容是构成经验的重要部分，对心理活动及行为也有明显的影响. 无意中所经历的事情，在我们有意识地面临某些情境、处理某些问题时，能作为已有经验起帮助作用. 在日常生活中，人们所处的环境，所接触的人，所做的工作，会使人受到潜移默化的影响，在心理、行为上发生变化. 如一个民族的文化传统，会在无形中影响整个民族的心理，使其带有本民族文化的特点. 无意识记带有极大的选择性. 一般来讲，进入无意识记的内容有两个特点：一是作用于人们感觉器官的刺激具有重大意义或引人注意. 如人们对新异的事物会过目不忘；二是符合人的需要、兴趣以及能产生较深刻情绪体验的内容. 如参加高考时的情境，到大学报到第一天的情境等. 无意识记对人们知识经验的获得有积极作用，作为教师应该尽量使学生通过这种方式愉快地学习. 但是，无意识记不能保证学生获得系统的文化科学知识. 因此，在教学过程中，大量的识记内容应通过有意识记来获得. 有意识记指有预定目的，在识记过程中要做一定的意志努力的识记. 有意识记过程是在识记目的支配下进行的. 识记的目的性决定了识记过程是对识记内容的一个积极主动的编码过程. 这种编码包括“识记什么”和“怎样识记”. “识记什么”确定识记的方向和内容，“怎样识记”是采取什么方法才能更好地记住所要识记的内容. 学生在听课过程中的识记就是由这两部分组成的. 每节课都有一定的教学目的、任务.
