另外是关于“学习的层级”,尽管之前有许多心理学家的理论中也含有这层意思,但是明确提出“学习的层级”这个概念,并通过知识之间的关系以及实验来验证这个理论的,加涅却是第一人。
“学习层级”的概念最早出现在加涅1962年发表的《影响数学知识获得的因素》(Factors in Acquiring Knowledgeof a Mathematical Task)以及《知识的获取》中。到1973年,加涅明确提出了对于“学习层级”的解释:①每一个子类的智慧技能的获得需要以下位的技能为先决条件;②学习的层级不包括言语信息,认知策略,态度;③在新的学习中,先决的性能必须被回忆。
学习层级理论的提出为教学设计顺序的安排奠定了基础,但是加涅的研究中并未指出在认知策略、言语信息、态度学习中的层级关系。另外,虽然学习层级揭示了学习由下位到上位,由局部到整体的过程,但是,学习的顺序并非完全如此。①
加涅对于学习理论的贡献还在于学习内外部条件的提出。关于学习的内部条件,尽管不同的学习结果类型其条件是不一样的,但是对于内部条件,主要是从三个方面来分析:首先是与学习结果相关的先决知识与技能;进行长时记忆的编码方式;将检索和提取的知识迁移到新的情境中去。其实,在前面我们论述加涅关于学习条件的理论时,我们可以注意到,关于学习的内部条件,每一种学习类型的习得最主要的内部条件就是先决条件的满足。