静下心来，重新备课。细细品读文章，付老师发现她仿佛慢慢走入其中，身临其境地感受到了1962年胶东半岛第一场雪雪前、雪中和雪后的美景。此外，付老师还查阅了作者峻青以及文章写作背景等大量资料，更为这一场在连年的自然灾害后给人们带来吉祥与幸福的瑞雪而感到喜悦与激动！
在不断地品读与思考中，付老师的课程设计思路也逐渐清晰起来：初读课文，整体感知文意；品读重点，感受雪景之美；拓展阅读，体会雪之吉祥。教学设计完成后，付老师迫不及待地又上了一次课，还邀请了同组的老师们来听课。课上完了，老师们一致给予了肯定。此时的付老师也在这次磨炼中慢慢地摸出了备课的门道。
教而不研，行而不远。学校非常重视青年老师的专业成长，专门聘请了专家康静涵老师定期来学校开展教研活动，并成立了“康老师工作室”。付老师来到二小工作的第一年，就被吸纳进“康老师工作室”。
工作之后的第三个月，主任便鼓励付老师在工作室作一节亮相课。毫无上公开课经验的付老师接到这个任务心里非常紧张，但又为能够得到专家的当面指导而激动不已。当《瑞雪图》第三次呈现在大家面前时，这一次，付老师已经没有了之前的紧张与忐忑，而是尽情地享受在与学生、与文本、与作者的融情对话中。