[9] 《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，1985年版，第570页。
[10] 《陶行知全集》第五卷，长沙，湖南教育出版社，1985年版，第206页。
[11] 《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，1985年版，第87页。
[12] 《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，1985年版，第176页。
[13] 《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，1985年版，第525页。
陶行知考试思想述论[1]
陶行知是中国近现代伟大的教育家，一生致力于中国教育改造，倡导教育创新，提高国民文化素质和创新能力。他深刻地认识到，考试与国民文化素质提高和创新能力培养有着紧密联系，提出了有着鲜明特色的考试思想，对当今方兴未艾的课程与教育改革甚有启迪价值，堪称绚丽多姿的中国文化教育思想园地中的一株奇葩。
一、对传统考试的批判
陶行知早年留学美国，先修习市政管理，后专攻教育。他是中西文化饱学之士，对中国传统教育和西洋现代教育有深刻的理解。
陶行知在他自己创办的学校按照他的教育理念和考试思想创办的学校，进行考试创新，还撰写文章对传统考试进行不遗余力的批判。他痛恨摧残学生身心健康的传统考试，尤其对“教育等于读书，读书等于赶考”的应试教育深恶痛绝。认为这种应试教育就是“变相的科举”，是“自杀、杀人的制度”，是“毁灭中华民族的生命力”，是“把中华民族的前途赶跑了”的误国、误民的教育。陶行知愤懑地指出，传统的应试教育、传统的考试对学生的身心发展和社会进步有四大危害：