3.要及时调整教师的期望,保证期望能引领幼儿的良性、持续发展
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,可表现为一定的阶段性特征。但每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平时间不是完全相同的。教师与幼儿建立正确的“专业关系”是国家和时代对幼儿教师职业的基本要求。教师要用发展变化的眼光看待每一个幼儿,随时注意观察幼儿在教师期望影响下的各种变化,用心观察这些变化对每个幼儿的发展是积极的。一位幼儿昨天不能做到的事,并不代表他今天也不能,老师要给予幼儿这个尝试和探索的条件和机会,否则老师将无法发现幼儿的潜力,并且还要通过来自幼儿的反馈信息,包括外在的行为表现和心理情绪状态的变化等,据此来决定对特定幼儿的原有期望是继续坚持,还是应有所调整和变化,不断调整对幼儿的期望,始终保有鼓励性的、适度超前的期望,以确保教师期望都能落在每个幼儿发展的“最近发展区”内,通过给予幼儿适宜的、需要的、能够知觉到的教师期望引领和促进幼儿积极健康的发展。
五、结论
第一,幼儿在3岁和4岁时,幼儿知觉到的教师期望还不是教师期望对自我控制影响的中介变量。