⑤就孩子的心理发展特点如好奇、冲动、喜欢幻想、争强好胜等，通过猜谜、角色扮演、讲故事等方式，提高孩子的学习积极性。
⑥通过打比方的方式，将深奥的内容通俗化，便于孩子容易理解。
⑦给孩子创造一种知识的饥饿感，激发孩子的求知欲。
⑧激发孩子的学习动机，尤其是成就动机。
⑨加强心理能力尤其是抗挫折能力的培养。
教育即生活
“教育即生活”是美国著名哲学家、教育家约翰·杜威的一句名言。胡适、陶行知在美国留学时师从杜威，其教育思想很大一部分继承了杜威的思想；毛泽东的“开门办校”思想也有这方面的烙印；苏霍姆林斯基常常带学生参加劳动。所有这些，都揭示了这种教育规律。
把学习揉合到生活中去
教育即生活的观点认为，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造。把学习揉合到生活中去，不但有利于孩子主动、生动地学习，而且永远不会感到厌学。有谁能对生活感到厌倦呢？
在学校，尽管老师传授的是人类智慧的结晶，是真理，可是如果不注意观察、了解孩子的本能和能力，不了解、关注他们的兴趣点，不尊重他们的主体性，这种教育就是盲目的。而盲目的教育，往往和孩子的心理不协调，从而成为一种外来压力，容易导致孩子厌学。
“这样的教育固然可能产生一些表面的效果，但实在不能称它为教育。”“使儿童认识到他的社会遗产的唯一方法是使他去实践。”（杜威语）这就是说，这样的教育结果要么使孩子厌学，要么使孩子成为书呆子，无法培养出创新人才来。
