案例2-20通过地理问题与生活实际的结合,把学生基本地理素养养成融入地理课堂学习之中,不但引导学生“学”地理知识,更注重引导学生“用”地理知识。在此课的活动设计中,教师利用多媒体设计出逼真的生活场景,引导学生制订香港旅行计划表、探讨维多利亚港的功能和影响,有利于促进学生地理学习质量提高与基本地理素养养成。
综上所述,我们一起来分享以下观点。
兴趣——调动学生生活体验的起点
“学习对生活有用的地理”这一基本理念,强调要将书本知识与生活世界联系在一起,营造充满生活气息的地理课堂。学生感兴趣的事物是地理课堂上调动学生生活体验的起点。案例2-20中,教师用香港及其旅游吸引物作为课程资源,创设生活化教学情境,以此引发学生兴趣,调动学生生活中耳闻目睹的生活体验,就是一个很好的具有启发性的例子。
3.倡导地理实践探究,提升基本地理素养
在《地理课程标准》的指导下,教师应该倡导学生的地理实践探究,提升学生的基本地理素养。地理实践活动主要是指“课堂教学以外的,教师指导学生进行的各种课外、校外、野外学习活动”。[36] 通过地理实践,学生可以在生活中找到书本中出现的地理现象与地理问题。学生因关心身边的事而积极主动参与,全身心投入,增强了学习的内驱力,同时也有利于培养学生用地理思维分析身边地理现象的习惯。