微博上一段何炅在节目上的语录“我不允许你不喜欢自己”火了有一阵子了，被网友点赞哗哗的。
     一个考上了985名校的女孩，进入大学之后，她发现周边的人太优秀了，自己哪哪儿都不如别人，她感到非常挫败，每天都在痛苦中度过，就来何炅的电台节目求助。
     何老师听完她的倾诉后，回复了一段超暖心的话：
     “我不允许你，这么不喜欢你自己，我也不希望在眼中，你自己全是缺点。全世界所有人都可以放弃你，但是你千万千万，一定要在自己身上看到自己的闪光点。”
     原本这段话更多是给在社会上受挫的年轻人打气，但是那天和小伙伴聊起，我们这些当妈的，不约而同地想到的是，好久好久没有去发现孩子的好了。并不是说，我们不懂得鼓励式教育，不会夸夸，但就是娃上了小学后，我们开始了作业的辅导和分数的比较之后，很多事情上开始沉不住气了。
     小伙伴小满妈妈说感触最深的就是在辅导孩子写作文这事上，自己会以一种莫名的高姿态去审视儿子，不断帮他指出各种错误和缺漏，再盯着他及时修正作文，结果孩子越写越稀烂。
     却没想，最终的转机，在她学会“正面观察”开始了。
     文/小满妈
     我想做父母最容易掉进的坑，就是但凡有某件事情，你自己是特别擅长的，自然会觉得这份“基因”能多多少少传递到下一代身上。
     育儿最难过的坎，就是承认和接受孩子的平庸。
     所以作为一个从小到大，作文都能轻轻松松拿奖的老母亲来说，每当儿子的作文要过我的手签字、辅导、修改的，我基本就吐不出什么正能量的“好话”。
     我也不觉得是自己嘴太毒，而是发自内心的认为，他的作文怎么能写得这么稀烂！
     比如二年级开始写看图说话吧，有一道非常经典的作文考题，就是《猴子捞月》。
     简单吧，画得也很清晰吧，猴子看月亮，猴子想捞月亮，一个个挂在树上，结果发现捞不到月亮。
     但是到儿子这里，这个故事就变成了，大猴子小猴子在欣赏月色（以下紧跟环境描写三行）；很多只猴子一起看月亮，还成了好朋友（以下紧跟猴子怎么交朋友怎么聊天怎么玩耍的三行）。
     写完这6行发现考试卷子上的作文格子爬到底了，好慌张啊怎么办呢？后面两幅画赶紧一句话交代完。
     4副图满分20分，少一幅图扣5分，基本上他整个二年级阶段的看图说话就没有超过16分的。
     每次给他的语文卷子签名，翻到最后那一团乱麻的作文，都是忍不住眉头一皱，“你看啊，你这个作文头重脚轻的！每格画面的字数要均匀分配的。”
     儿子嘴一歪，就把卷子夺走了，“才不是这样的，给我多一点格子我能写完的。”
     到了二年级下，语文老师开始布置周记了，这短短两三百字的小作文，我觉得只要多带娃出去采采风就能一挥而就了。
     我甚至还有一个略带天真的想法，就是带他去看的风景越震撼，体验越强烈，那他笔下的作文就能越重磅！
     然而二年级小学生的脑回沟，不是普通人可以轻易探测的。他可以把任何一次精彩的出游，都写成寡淡的说明文。
     有一次周末，我就下了血本带他爬了个黄山！等我拿到娃的大作一看，一口老血喷出！
     整篇作文约莫五百字吧，去掉开头两行怎么去的黄山，结尾表达了一下喜悦的心情，中间的300字是这样的——
     “下了索道之后，我听到旁边一个导游说，这里有两条路可以到山顶，一条有1000个台阶（导游介绍台阶原话搬运150字），另一条路有1500级台阶（导游介绍台阶原话搬运150字），我们最后走了第二条路……”
     我发出了灵魂拷问：“山上的风景呢？日出，云海，怪石，古松呢？完全就是两条台阶的《说明手册》。”
     儿子气鼓鼓地反驳，“我写了这么多字呢！”
     当然，结构头重脚轻，行文啰嗦平淡，在我眼里都是小case，有一点是我实在忍不了的，就是文章的主题、价值观总是“走偏”。
     三年级写《我的同学》，一个比较常规的写人练习，要包含同学的外貌，兴趣爱好，性格特征等等。
     外貌描写上就有很多槽点，“xx同学的个子没有我高，头发比我长”看到这句我脑袋就发涨了，但性格特征更离谱，“xx的数学成绩很差，总是垫底……性格很内向，上课都不敢发言。”
     我劈头盖脸的就开始做起了思想教育：“天呐，你能不能说点同学的好呢！要是这个作文被这位同学的老妈看到了，我在家长群里会社死。”
     还有各种题材诡异的大作，我都深怕老师来找家长，比如“我今天来和大家分享一首歌”，这个歌是小学生神曲《鸡你太美》；
     还有各种只有自己才明白的比喻句，“这颗小草的外形像是南美洲热带雨林的毒漆藤”，越比喻越不知道这玩意到底是啥。
     作为一个耿直的老母亲，这些吐槽、批判的话我都不会藏着掖着，我想象中的场景是，在老妈的苦心鞭策下，他的作文水平就能扶摇直上，一日千里！
     但现实中的“剧情”完全走向了相反的方向，儿子每次写作文都跟做贼似的躲着我，不是用手盖住，就是让我离他至少十米开外；作文本写完就藏好，要签名就找爸爸和外婆……结果，这小子的三年级的作文，我基本上一篇都没有读到过。
     被强行“闭麦”之后，我内心是焦躁的。
     进入三年级后，老师会对每一篇课后优秀作文公开表扬，会拍图晒在家长群里，班级里还弄了面墙来张贴“上榜作文”。
     我等啊等啊等，都没等到老师圈出儿子的大名。满满的失落！
     我琢磨着，儿子在这条路上估计没什么大作为了，继承不了老妈的衣钵了，躺平吧，认命吧，考试大差不差就好了！
     但有一次无意间，我瞥见了我很喜欢的一位作家，写在微博上的一段话——
     想压抑孩子的创作才华最有效的做法就是：不欣赏。
     其实大家都是一心扑在孩子身上的家长，只是不晓得作为娃作文的第一读者出口的份量，有多重，哪怕只是半句话。
     不夸张地说，这段话给了我当头一击，我可能从未想过，自己是孩子作文的第一读者（可能一共的读者也就是两三个），这意味着什么呢？这个小家伙绞尽脑汁，在冷冰冰的小板凳上枯坐老半天，终于挤药膏似的挤满了格子，当中还会遇到好多个不会写的字儿，要一个个去查字典；不知道怎么形容的画面，要不断地搜肠刮肚；不知道怎么去组织一个句子，还要翻开语文书和练习册，复习一下学过的句式……
     这么辛苦的大工程，拿到老妈面前，她就一副横挑鼻子竖挑眼的表情，这能不打击人吗？
     这种读者必定是果断拉黑！
     我自省了老半天之后，就决定，既然找不到什么角度去夸孩子，或者在点评孩子作文上确实也不擅长，那就先学会一招——把嘴主动闭上。
     可别说，这招效果还不错，当我果断放弃了对儿子作文的指指点点之后，在三年级的第三个月，他第一次被老师在群里表扬了！
     我逐行审视了他的大作，被划波浪线的好词好句并不多，字数都还没凑满一张稿纸，但当中的有一句话却很触动我，“老屋的一生就要结束了，它歪了一下身子……”我能强烈的感受到那种“人到暮年”的孤独和荒凉感。
     我立刻就把这段话截出来，随手打了一段当时的所思所想，回到家立马拿给儿子看。“今天你的作文被老师表扬了，妈妈看了觉得很不错，特别是这句话，你看看我还写了点读后感。”
     孩子的表情还是很淡定，他默默读完了我的摘记，嘴角肉眼可见的上扬了两秒钟。
     得到了老妈的罕见的夸奖之后，儿子的作文水平仿佛开了挂一样，这之后的每次作文，都拿到了“上墙”的资格，我自己都有点觉得不可思议。
     感受到了夸奖的魔力，我现在又回头把儿子的老文章翻出来，顿时发现，原来每篇都有一些可圈可点的地方。
     比如爬山写成台阶说明文，可能在他眼里，跋涉过的台阶数有多少，远比天边的晚霞来得印象深刻；
     他不安牌理出牌的比喻和联想，有时候还能出几个神句，有一段描写火烧云的我特别喜欢“火烧云是怎么形成的呢？是被架在烧烤架上烤出来的……”
     还有一次写童话，拿了个不及格的分数，不过仔细瞅瞅这个文章，他给童话人物和村庄起的名字，还挺像回事儿的……
     原来只要放下苛求完美的执念，放下必需要拿高分的“包袱”，真的就自然而然的能看到，各种细微处都是闪光点。
     孩子有属于自己的思考，认知，感受和表达，在这年龄段，这种“只属于我”的东西，是最宝贵的，最闪闪发亮的，那又何必一定要“上手”去扶正，去硬拗呢？
     当然最后必须要说，夸奖的“魔力”自然是一方面；但我想，更重要的还是“水到渠成”的积累。我可能算不上什么称职的老母亲，但在过去的几年里，有一件事是365天雷打不动都会坚持的，那就是睡觉前的亲子阅读，因为他不肯自己读纯文字的书，一般都是我这个老妈子情绪饱满的朗读，娃躺在旁边一边打滚一边听。
     不过在儿子进入小学之后，面对着他磕磕绊绊的造句写话作文水平，我也时常怀疑这种亲子阅读的意义在哪里，读进去的名家大作好像也没见孩子消化进脑子里。
     但事实证明，所有的坚持都是有意义的，孩子听进耳朵里的字字句句，最后终能落地开花。
     想起了之前一年级开新生家长会，班主任在PPT上打了一行大字“小学家长要牢记”六个字——等待+坚持+鼓励。
     这六个字做到，你就是一个称职的小学生家长。
     现在回头看看我在辅导儿子写作文上走过的弯路，还是不得不感慨，这六字箴言实在太精辟。