学生1：“老师，我想出来青蛙跳的样子了，它是这么跳的！”
接下来学生1模仿了青蛙的双脚跳……
学生2：“老师，我知道袋鼠也是这样跳的！”
接下来学生2也进行了双脚跳……
老师：“同学们做得都很好，小朋友们如果可以，你可以一步一步地模仿小动物们跳，或者你也可以连续地模仿小动物们跳，我们试试吧！”
接下来老师以情境故事为背景带领所有的学生开始了双脚跳的练习，先是双脚连续跳了两三下，接下来加到四五下……
例1中教师与学生的共同目标是完成双脚跳的练习目标，教师根据学生的体能去建议学生双脚跳的个数，学生模仿、配合教师完成动作技能的学习与练习，从而产生良好的教学效果，使课堂教学的认知功能和情意功能得到充分的发挥。
（2）“对抗性”互动
“对抗性”互动是与“合作性”互动性质相反的互动。与“合作性”互动相比，它在互动力的凝聚点和互动的存在状态上都是不同的。竞争和冲突是对抗性互动的两种主要形式。一般来说，两个个体或两个群体之间产生竞争必须具备三个条件：一是双方都想达到同一目标或目的；二是一方达到目标，就会排除另一方；三是双方都知道其中的一个必然被淘汰，所以双方都为达到目标而竭尽全力。