(1)大力倡导朴实的文风。
文风是研究者在表达自己的研究观点时使用的语言文字风格，它在一定程度上反映了研究者的研究动机、态度，甚至是研究水平。陈鹤琴一生致力于教育科学研究，成果丰硕，他的著作文章，给人最大的感触就是文风朴实，即使是很专深的学术著作，比如他的学术代表作：《儿童心理之研究》《家庭教育》《活教育理论与实施》,也是用很浅显的文字来叙述。这种朴实的文风使一些高深的理论变得通俗易懂，让人既容易理解掌握，又易于转化为实践。
反观当前表达教育研究成果的文风，学术文体日趋“八股”,学术论文制造新词、语言生涩，故作高深、玩文字游戏，让人读起来云里雾里，不知所云，使教育理论与教育实践出现严重的“两张皮”现象，极不利于教育事业的良性互动发展。学术文风其实就是学术界生存状态的一种折射，是学术道德的一种外显形式。当前这种与朴实相背的花哨、生涩甚至是虚假的文风，其实质就是当前学术界普遍存在的急功近利、浮躁的研究心态的一个反映。文风不正也是学术腐败的一种外显，其原因尽管和教师的职称评聘、职务晋升、薪酬等福利享受与学术论文多少挂钩等特定体制有关，当然也不能排除作为知识分子缺乏学术自律意识的一面。改革当前学术文风，使之走向朴实、生动、有趣，使一些精辟而独到的学术观点让更多人看得懂，用得上，让一线教师(尤其是学术修养本来不高的幼儿园教师)愿意亲近、自觉接受理论，推动整个教育事业(包括幼儿教育事业)的发展。为此我们就应以“幼教之父”陈鹤琴为榜样，在幼教界大力倡导朴实文风。